德国高等教育详解

　　德国教育

　　德国的教育体制主要是从中古世纪以后开始发展，起初，受教权只属于贵族以及神职人员，随后才逐渐普及至一般人民，使全民教育体系的发展兴盛起来。而义务教育的传统则是建构在马丁·路德思想的影响下，普鲁士王国是世界上最早设立国民教育系统的国家之一。

　　教育体系结构

　　德国教育体系主要分为五个部份:

　　•基础教育层级Primarstufe:

　　教育体制开始的前四年(有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的

　　Orientierungsstufe。

　　•第二级初阶Sekundarbereich I:

　　在结束小学阶段後进入此层级，主要分为三个类别:

　　职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。

　　•第二级进阶Sekundarbereich II:

　　衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。

　　•第三级高等教育 Tertiärbereich:

　　分为传统大学、科技大学、技术学院等形态。

　　•衍生教育Quartärbereich:

　　含括现行学校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业

　　性的继续教育。

　　基础教育层级Primarstufe

　　德国基础教育层级的学校为小学Grundschule，凡是在当年六月30日前满七岁的儿童皆须进入小学就读，此为义务性教育不可拒绝。这也是教育改革的一项措施。 在大部份的邦里，小学为四年制，只有柏林与勃兰登堡为六年。

　　在这个阶段的最大特色即是不给于孩子功利的分数成就导向Leistungsdruck，因此在小学的一、二年级并没有各科成绩单，而是以老师评论来作为学习成果的考量。所以对于需要学习能力或学习成效较差的学生则是采取加强措施而不是留级制度。除此之外，针对国小的课程也有些新的改革，例如在外语课程上也实用许多;而且在教学方法上则是较强调在教学过程中，教育理论的实践，而非专业性的知识授予，例如像是自我自由工作、主题式教学、开放式教学等…。

　　另外，小学的课程型态也反映出现今的社会现况的改变，例如:全面性的半天课程、跨年级的课程，以及班级中学生程度的异质性等…。

　　第二级初阶Sekundarbereich I

　　第二级初阶也可称为“中级”，主要有几个分类: 职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学初阶Sekundarbereich I des Gymnasium，还有综合中学Gesamtschule。 其毕业学位为综合中学毕业证书Hauptschulabschluss，或是中级文凭mittleren Reife，而这也是文理中学进阶的必要条件之一。

　　1)职业预校Hauptschule

　　职业预校起初是由国民学校进阶级Volksschuloberstufe，而从1964年更改为此名。 其发展是以职业教育为主，并强调实务性与方法操作的面向。虽然原先强调的是在职业上的实用价值，然而却产生许多问题与批评，例如: 在职业预校中只有少部的学生有实际上学，但他们绝大部分都有着较弱势的社会背景，或是德语并非其母语等严重的问题。 以学生人数比而言，在乡村中，职业预校学生的比例远高于城市;像在Bayern邦与Baden-Württemberg邦的学生就占了30%;为因应这样的情况，教育委员会Kultusministerkonferenz决议，开放实科中学与职业预校的转学制度，以强化职业预校学生的学习能力。

　　2) 实科中学Realschule

　　实科中学是仿效普鲁士的中学而建立，因应较高等的职业教育需求而生，而且实科中学也一直是德国教育体系中的典范，具有良好的教育成效，其学生的来源背景主要是社会的中产阶级，其成功因素是奠基在两方面: 一方面实科中学的教学内容重视德国转形成第三级产业的社会背景;另一方面由此毕业的学生可获得中级文凭，并具有许多选择发展的可能: 可以选择较高等的职业发展;也可以继续升学，例如进入职业导向的文理中学，因而往高等教育体制迈进。 所以实科中学在德国为教育体制中发展较成功的学校类型。

　　3) 文理中学Gymnasium

　　在1955年的Düsseldorfe Abkommen条约中规定，凡是走向普通高级中学导向 者，皆称为“文理中学Gymnasium”， Gymnasium此字的概念是缘由于希腊时代运动、辩论的场所，引申为所有哲人的聚集之处。因此此类型中学有浓烈的人文主义背景，过去主要以古老语言或是非职业性教育内容为主题，但至1990年以后，愈来愈多的学生在第二级初阶的选择上，走向文理中学，因为这是一条最容易获得高中毕业考Abitur通过文凭的路，并且可以直接进入所有高等教育学校类型，不论是职业教育体系、技术学院或是大学。

　　4) 综合中学Gesamtschule

　　综合中学是以"机会平等”为其创办基础，希望所有成绩较差的学生，并不会只因某些科目的成绩不理想而丧失更佳的学习机会，，他们可以依据个人的偏好与兴趣考量来发展，不会如社会淘汰的机制一样，因为弱势而失去更好的发展。 但是反对者却从实际层面来进行批评: 过多的学校类别在工业国家中是十分罕见的;另一方面，综合中学生的竞争力也受到挑战。 综合中学主要分为两类: 整合性综合中学integrierten Gesamtschulen，在这里学生完全整合，没有成绩分组;另外一类则是也就是协和性中学kooperativen Gesamtschulen,在这类学校哩，学生在部分科目中，必须依据成绩分组上课。

　　第二级进阶Sekundarbereich II

　　第二级进阶也可称为“高级Oberstufe“，其中主要包含职业教育体系的双元制度 以及文理中学的高年级，也因应愈来愈多文理中学毕业生想要接受职业教育的训练，所以有许多职业领域的学科也逐渐移转至高等教育的范畴中。

　　1) 文理中学高年级

　　从第11年级开始进入文理中学的高年级阶段，依据各邦的规定不同为2至3年的时间。在这个阶段，授课方式采取课程制Kurssystem，也就是学生可以依据其喜好与发展方向自由选择学习课程与重点科目，并以此作为进入大学院校的准备。文理高中与综合高中的高年级均具有相同的资格条件进行高中的毕业考。除此之外，因为愈来愈多文理中学毕业生选择进入职场工作或是继续接受职业教育，所以许多文理高中也针对新兴职业或热门工作需求的重点科目进行发展，以缩短在校学习的年限，并将原先的教学方法做更新，来因应学生意愿与社会需求的新趋势。

　　2) 职业学校

　　德国职业教育的类型，依据不同专业的需求有不同新的发展，而德国义务教育的年限是到18岁，因此为了符合工作领域上的各项专业以及强制学习年龄的要求，有许多针对不同的情况所设立的学校，例如：职业学校Berufsschule、职业专门学校Berufsfachschule、专科学校Fachschule等...各种职业学校的类型。

　　除此之外，文理高中也因应社会工作需求，提供各种相关于职业的重点科目培养，如：以科技教育为主轴的高中Technisches Gymnasium、以经济领域为主的高中Wirtschaftsgymnasium、还有高级专业学校Berufsoberschule等...，由此毕业的高中生具有领取高中毕业文凭Hochschulreife的资格。

　　第三级高等教育Tertiärbereich

　　德国高等学校的一般情况

　　德意志联邦共和国高等教育非常普及，各类高等学校共有368所，分布在16个联邦州，注册学生总人数约190万。其中综合大学(Universität,含理工、师范、全科大学等)127所，学生130多万;应用科学大学(Fachhochschule)186所，学生48万多;艺术、音乐院校55所，学生3万余名。目前在德国的外国留学生总人数约20万。每年入学新生人数约22万。各类大学共设专业400余个。 德国的高等学校绝大部分都坐落在人文环境良好、自然环境优美的城市，优越的教学、科研和生活设施为完成大学学业提供了客观和物质上的保证。

　　德国的高等学校特点

　　德国许多大学均有数百年的历史。近代德国高等教育改革先驱者威廉.冯.洪堡(1767-1835)提出的“研究与教学相统一”的原则至今仍被推崇为大学治学的指导思想。综合大学主要是培养科学后备力量，强调专业理论知识的系统化，其毕业生通常都有较强的独立工作和科学研究能力。

　　伴随现代工业经济的飞速发展，需要培养大量具有解决生产中实际问题能力的专门有用人才。因此，近几十年应用科学大学应运而生，方兴未艾，其教学密切联系实际，毕业生除掌握必要的专业理论知识外，实践能力很强，因此受到企业的欢迎。

　　艺术院校提倡发展个性和创作自由，最大限度地培养和发挥个人的创造性。德国高校享有一定程度的“自主权”，可自行决定聘任教授和招收学生。

　　德国大学实行“学术自由”。在课程设置上除少数必修课外，学生完全可以根据专业要求和自己的志趣安排学习计划和选修课程。

　　德国的高等学校根据其任务性质可分为三种类型：

　　一、综合大学(Universitǎt)

　　这是一种学科较多、专业齐全、特别强调系统理论知识、教学科研并重的高等学校。此类大学设有工科、理科、文科、法学、经济学、社会学、神学、医学、农学以及林学等学科。

　　类似的院校还有：理工大学(TU)、师范大学(Pǎdagogische Universitǎt / Hochschule, PU/PH)，全科大学(Gesamthochschule，GH)以及体育大学、行政管理和国防大学等。

　　全科大学时在20世纪70年代初开始建立的，它集传统综合大学、师范大学、应用科学大学和艺术院校之大成，设有多学科、多层次专业和课程。

　　二、应用科学大学(Fachhochschule, FH: University of Applied Sciences)

　　此类大学大部分历史较短，规模不大，一般只设有一、两个或最多几个专业，但其特色极为突出。分别设有工程、技术、农林、经济、金融、工商管理、设计、护理等专业，原则上不设一般意义上的文科类专业。其课程设置和内容除必要的基础理论外，多偏重于应用，专业分类较细，教学安排紧凑，学制较短。

　　三、艺术学院(Kunsthochschule，Kunstakademic)和音乐学院(Musikhochschule)，其中包括戏剧学院(Theaterhochschule)和电影学院(Filmhochschule)等。

　　此类大学相对来说数量不多，规模不大，本着因材施教的原则实行小班或个别教学，以培养和发展学生的个性和艺术才能。

　　以上三类大学属同等的高等学校，通过毕业考试和论文答辩的毕业生可获得“硕士”或相应级别的学位，并具有国家承认的同等证书职业资格。

　　应用科学大学(Fachhochschule，FH)和综合大学(Universitǎt，Uni)区别

　　大学类别综合大学应用科学大学 *

　　学校规模(学生人数)15000人左右4000人左右

　　课程设置学科比较齐全重点为工科、经济、企业管理、财会、设计等

　　入学资格德国十三年制高中毕业(Abitur)德国职业专科中学、高级专科中学或十三年制高中毕业

　　学习年限4-6年4-4.5年

　　毕业学位Diplom或Magister

　　改制后：Bachelor或MasterDiplom(FH)

　　改制后：Bachelor或Master

　　攻读博士毕业生可以直接读博毕业生可入综合大学读博

　　科学研究科研与教学并重，强调基础研究从事一定的应用性研究

　　德国的Fachhochschule这一特殊名称在中国原译为“高等专科学校(高专)”，因而常常被误解为中国的“大专”，而它们之间在入学条件、学习年限、课程设置和内容以及毕业时达到的学历均有重大的区别，故不可相互混淆。这种误解在其他国家也时有发生。因此，德国此类大学在使用Fachhochschule(FH)这一名称时，同时附上英译名称University of Applied Sciences,即“应用科学大学”。学校名称可译为“学院”，如Fachhochschule fǔr Technik und Design Mannheim 可译为“曼海姆技术设计学院”。

　　德国大学名次排列

　　德国大学没有正式的名次排名，也没有重点大学与普通大学之分，任何一所大学都有自己的特点，在专业设置上都有自己的强项。

　　德国高校的学制

　　德国高校因类别和专业的不同，规定的学习年限也不同，但一般为4-6个学年，每个学年又分为两个学期，即冬季学期和夏季学期。也就是说，综合大学至少要修满8-12个专业学期。应用科学大学课程安排紧凑，包括实习在内至少要修满8-9个专业学期，学生无特殊原因不得任意延长学习期限。少数学校设有学制为3年(6个学习学期)的“学士”班。艺术院校通常需读7-10个专业学期。

　　大学的学习课程安排，毕业生获得学历

　　大学的课程分为两个阶段，即：

　　一、基础阶段：通常为4个学期，主要学习基础课程。

　　二、专业阶段：因专业而异，一般为4-8个学期或更长，学习硕士专业课程，做毕业设计以及撰写毕业论文。

　　毕业考试根据不同学科分为高校考试、国家考试和教会考试三种。大学的理科、工科、经济学和社会学某些专业的学历文凭为Diplom;语言、文化、法律和部分经济、社会等人文学科的学历文凭为Magister/Magistra Artium(M.A.)：考取教师、律师、医生和药剂师等则授予“国家考试(Staatsexamen)证书”;应用科学大学的学历文凭均为Diplom(FH);艺术和音乐院校的学历文凭为Magister或相应的证书。以上文凭均具有同等的“职业鉴定资格”。

　　“国际课程”，根据学制长短可分别获得不同的学位：学习5-6个学期考试合格获“学士”(Bachelor)学位、在此基础上再学3-4个学期可获“硕士”(Master/Diplom/Magister)学位。

　　中国对德国高校的学历的认可

　　中德两国签定了关于双方学历互认的协议。协议规定：在德国的Universitǎt(综合性大学)和Fachhochschule(应用科学大学)获得的Bachelor(学士)和Master(硕士)在中国仍然被视为Bachelor(学士)和Master(硕士)。在德国的Universitǎt(综合性大学)获得的Magister和Diplom在中国被视为等同于Master(硕士)的学历，而在Fachhochschule(应用科学大学)获得的Diplom被承认为Bachelor(学士)。