本文来自威久留学专家ECHO的博客 

    作为一个超级影迷，《阿凡达》我看了两遍，从观影的角度，我赞赏詹姆斯卡梅隆的气魄，十年磨一剑，一剑震江湖。如同90年代《泰坦尼克号》引发的观影狂潮，此次《阿凡达》又将3D技术推向了一个发展高潮，引起全世界对该技术发展的期待。

同时，从一名从事多年国际教育工作者的角度看，《阿凡达》表现了超乎寻常的想象力和创造力，反映了美国教育对创造力的重视。而在中国，这个寒冷的一月，只有一部名为《孔子》的国产影片与《阿凡达》这只猛兽同台竞技。当美国为人类创造出一个未来世界时，中国只有两千多年前的至圣先师迎战，这是我们教育的失败，还是我们依然徘徊在现代文明的门外不愿跨进？深究其原因，两国电影的差距，其实就是两国人才的差距。而这种人才差距，其背后反映的，是两国教育的巨大差距。那么中国的未来教育在创意上应该如何发展？创意如何形成产业链？我想从下面几个方面做深入介绍和分析。

1. 在中美不同的教育体制下，两国的教育观念、教育模式和方法必然存在着较大的差异，学生的素质，想法，能力和创意发展上也有巨大的区别。

一个人的创造力应该是从小得到启蒙，鼓励，认可，并且体现到他将来的职业选择上。在中国，其实我们并不缺少像《阿凡达》这样富有想象力的“种子”，只是很缺乏可以让想象力的“种子”长成参天大树的环境和土壤。中国的教育从小就禁锢了孩子的创造力。通常情况下，中国的孩子如果画了天外来客的画或是做了异想天开的事，不会得到赞扬和鼓励，而只有考试分数高的孩子才会得到家长和老师的肯定。这种禁锢创意的教育模式一直延伸到孩子的整个学习阶段，从小学到大学。等到孩子真正从业后，试问会有多少学生能在自己的思维被禁锢20几年后，思维方式已经成熟的状态下，能再激发出自己的灵感，发挥自己的创造力为公司创收呢？因此可以看出，中国的应试教育体制严重限制了中国教育产业的发展。

说起美国的教育，我想起我在美国出差的一件事。2009年我完成加州大学伯克利分校的访问后，从旧金山转机飞回北京。到旧金山机场的候机大厅，我发现有20多学生还有几位老师在激烈的讨论着，他们统一着装，前面竟然是伯克利分校的logo，出于职业经验，我马上走上前和他们交流起来，得知他们是加州大学伯克利分校建筑学本科大三的学生。我看到他们每人的衣服后面是6个并列的名字和商标，好奇的询问他们衣服后面的商标是什么意思，得到的答案是那是他们自己找的赞助商，包括当地的电子企业，传媒公司，广告公司。当被问到他们去哪里时，他们说要去中国待3周左右。接着，其中一位同学拿出来一本厚厚的书，给我看。那本书大概有200多页，铜版纸彩印，非常精美。开始我以为是他们购买的中国旅游指南之类的书，但是拿到手里后，才发现是他们专门为此次中国之行制作的一本手册，而且全部他们自己设计、网上找材料、编辑、排版并找专门的印刷厂印刷的，人手一册。书的封面是自己所在学校名字，目录第一章是北京，第二、三、四站分别是上海，杭州和香港。因为他们都是学建筑的，就希望能看到不同理念，不同文化背景下的各个城市的建筑风格。目录非常详细，比如在第一章的小目录包括了北京胡同的历史，酒店介绍，还有烤鸭介绍，以及每天时间的具体安排。目录后面是编辑人员的名单。特别有意思的是，每个学生的英文名后都附上了中文名字。中间是正文，每一处要去的地方和要吃的小吃都介绍的特别详细，拿烤鸭举例，怎么吃烤鸭，第一步摊饼，第二步放肉，第三步卷饼。每个讲解后都配有图片。

说到费用问题，我被告知活动学生们自己找公司拉的赞助，从机票到住宿，等等。可以看出，他们活动特别充实，组织特别有条理。在整个活动的组织中，无处不体现他们的创意。他们给我的触动特别深，我在想：中国的本科生能不能自己组织这样的活动，有没有有团队合作能力，有没有类似的创意，敢不敢想，社会会不会打击他们，是否认可。中美两国，一个是给了无限的发挥空间，而一个是不停的打击你。美国的学生到了企业后，会马上贡献自己积累的想法，去实践，成为某一行业的生力军。而中国的学生出了校门后，踏上工作岗位后，需要回炉重学。

因此，如果中国现行教育制度不改革，中国就永远不可能培养出卡梅隆这样的导演，更不用说，什么诺贝尔人才了。如果中国不出那样的导演，那中国也就永远拍不出在想象力、价值观、人文情怀和高新技法上能击败美国的影片来。更不用说，什么占领世界产业链高端了。归根结底，我们应该反思我们的文化创造力，并努力为学生创造能产生想象力和创造力的肥沃土壤。文化创造力与我们的生命、精神和灵魂渗透程度有关。《阿凡达》耗时12年，它的巨大成功就是文化创造力的彰显。提升文化创造力，在这个灵魂探索的过程中，思想的内涵和美学的品位逐渐萌芽、摸索、发展而成型。这是中国教育亟需向美国学习的。