许多小伙伴可能会抱怨，为啥美国的本科教育和国内的本科教育差那么多。的确两国的本科教育有很大差别，教育模式的不同甚至影响了就业。与其叫苦连天，我们不妨看看世界世界上顶尖且人气颇高的高等学府之一的哈佛，它的教育实力为啥那么牛?传统的“自由教育”又意味着什么呢?快随威久留学小编来看看吧!

国学大师陈寅恪曾诠释大学的定义：独立之精神，自由之思想。其追求目标境界跟哈佛不谋而合。而且美国正是追求独立与自由的国家，正因为如此，美国成为世界第一强国，哈佛成为世界顶尖学府。

都知道中国人对哈佛的崇拜，已不是一天两天。所以时至今日，也能很好的说明，为什么它的通识教育没有经过时间的冲洗而改变，反到吸引了更多人蜂拥而至呢？

哈佛人都在学什么?

听说，在每个哈佛人的心中，都会出现这样的时刻：他们突然意识到哈佛的魅力。猜测很多人的那个瞬间，是在拿到长达上千页的选课单，为自己选择在哈佛第一门课的时候。

如果说，大学教育的价值是一个人一生提供的一个时间段。在此期间，求知欲最为旺盛，心智最为开放，并得以远离社会的压力，学习如何发问，去怀疑既定的前提，学会天马行空的思考。

那么，当几乎全人类的知识摆在眼前的时候，而必须从中选出32门值得花费四年时间的课程时，除了对这场知识盛宴充满兴奋外，恐怕还有巨大的困惑和不解。

什么才算是受过良好教育的人?

“什么才算是受过良好教育的人?”这是哈佛文理学院院长在2003年一次通识教育改革会议上提出的第一个问题。

审视走过近400年历史的大学，这是最简单却最艰难的问题。

从2013年开始，哈佛大学本科生全面推行一套新的通识教育计划(Gen Ed)，以取代之前的“核心课程”(Core-Curriculum)。

对哈佛人来说，没读过莎士比亚更可耻，还是不知道染色体与基因的区别更丢人?而作为学渣的芸芸众生的我们，这二者我们知道与否呢?

“受教育”跟技术训练不是一回事。

尤其在西方“自由教育”的基础上，一个受过教育的人，必须理解自己以及自己世界中的位置——文化的和自然的。

哈佛校徽上刻着“真理”两字，就像“自由教育”——在自由研究精神指导下不预设目标、不与职业相挂钩的教育，是哈佛大学一直在坚持的理想，尽管在愈发世俗的今天，这种坚持已变得越来越艰难。

哈佛通识教育委员会主席哈里斯说：“自由教育的特点又宽又深。所谓宽，是教给学生整个知识范围的宽，深则意味着要深入各个专业，每一门课都要讲究深度。”

从上个世纪40年代开始，哈佛就把本科生课程分为三部分：主修课、选修课、通识课(此外还有写作课和课外活动)。虽然近些年国内大学也在效仿这种模式，可是里面真正的灵魂之所在，我们又知道多少?然而这是哈佛“自由教育”的基本元素罢了。

通识课程是啥?

就是学校提供给本科生一系列的基础课程，学生必须从中选出几门作为必修课，无论他们的专业或兴趣是什么。

哈佛通识课是如何变迁的?

在哈佛，主修课可以任意选、任意换，连专业也可以换，唯有通识课属于校方指定必修的，非选不可。(就如我们的马列主义)

这是大学主动为学生的4年求学生涯开出的一张关键处方，代表了一所大学对于知识与教育最基本的哲学与态度：一个人在大学期间应该学些什么?什么知识或方法是每个学生都应掌握的?大学最希望培养的是什么样的人?

比如，哥伦比亚大学认为有些书是每个人毕业之前都应该读过的，不是任何一本书，而必须是荷马、柏拉图、奥古斯丁、黑格尔、伍尔夫等的著作。

因为这些是最戏剧性地建构了“西方”的著作者，他们的书是一些最直接的涉及什么是人以及人可以是什么的书，它们应该成为每个人的教养的一部分。

哈佛大学则认为，比起古典名著或者最前沿的科学知识，某些学问的方法才是学生必须掌握的。然而在今天，哈佛认为，之前的“核心课程”已经过时了。

既然只有10%的哈佛学生会选择以学术为业，而60%会进入商业、律师、医学等职业领域，为什么还要花费那么多的精力试图把他们塑造成学者、教授呢?对于他们，这个汇聚了世界上最多天才的大学，却无法为以前的“良好教育”开出一份明确的清单。

在不确定的时代，该如何生活?

的确时代的脚步在加快，在这个新的时代，我们该如何生活?

“我们也处于一个使我们有充足的理由忧虑不安的世界，我们面对的是不确定。”哈佛现任校长福斯特说。就像之前所说的，哈佛新一轮的通识教育改革实际上是对这个时代“不确定性”的回应。

全球化和科技革命是其中最大的两个不确定因素。

所以新课程计划中加重了科学的比例，并且强调了“国际化视野”和“合作意识”。

哈佛认为，真正的学者“必须拥抱孤独，并把孤独作为自己的新娘”。至少在这个世纪，他们希望培养的，绝不是象牙塔里孤独的学者，而是能在未来世界里长袖善舞、应付各种各样挑战的人。

他们尤其强调这样一种训练：将学生置于一个陌生的环境，让他们接触超越他们理解力，甚至也超越教师理解力的现象，让他们失去方向，然后通过学习和思考，重新找到方向。

哈佛所认可的“共同知识核心”回归生活本身。

从这里可以看出哈佛校徽上的“真理”其实是一种基于理性、挑战、怀疑的理解之道了。

如果这能帮助一个学生直面未来生活的改变和不确定性，更好的跟自己所生存的环境打交道，了解它的复杂性，适应自己在其中所扮演的角色，从而能拥有更有价值且美好的人生，岂不快哉!

我们总是在说艺术来源于生活，其实学习也是如此。我们学习的好多东西正是来源于生活，更不会脱离于生活。芊芊学子从哈佛获得不仅是知识本身，重要的是他们已经能把知识融会贯通，将其运用到社会了。在羡慕哈佛学子的同时，我们是否该思考我们又为社会做了什么呢?