中国英语能力等级量表(CSE)(以下简称“量表”)是首个面向中国学习者的英语能力标准，由教育部正式发布。旨在引导我国英语教学和测试加强对学生实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。

广东外语外贸大学副校长刘建达教授作为教育部人文社会科学重点研究基地重大公关项目——中国英语能力等级量表建设研究的主持人，他以《中国英语能力等级量表与基础教育课程建设》为主题在本次行业年会上进行了分享，对“量表”最新发展和“量表”在基础教育阶段对英语教学的启示做了解答和探讨。

01“量表”已与欧洲语言共同参考框架、国际考试托福、雅思等对接
 

刘建达教授介绍到，“量表”自去年4月份发布以来，一直备受关注，2019年，“量表”正在与与欧洲语言共同参考框架CEFR(以下简称“欧框”)、国际考试(托福、雅思、普思等)进行对接，与雅思、普思的对接已于2019年1月完成。现在部分对接结果已经出来了，根据对接结果做了一些交叉验证，验证表明，对接结果是非常具有价值和参考意义的。例如，“量表”的八级相当于雅思8分，雅思8分相当于“欧框”的C1到C2，再把“量表”跟“欧框”的C1和C2进行对接，“量表”八级界于“欧框”C1和C2之间，进行了这样的对比后，学习者会更加客观清晰明确自己到底处于哪个阶段。

据ETS官方表示，托福和“量表”的对接正在进行中，目前托福考试基本已经完成所有数据采集工作，预计最晚2019年年底会公布对接结果。

02中国英语能力等级考试已完成开发
 

刘建达教授说到，现在正在开发中国英语能力等级考试(以下简称“考试”)，英文叫做National English Test System(NETS)，目前这个考试已经完成了开发，正在等待教育部公布。“考试”的开发是先把世界上所有知名的考试和标准与“量表”进行对接，依据对接结果开发“考试”，然后再把开发出来的“考试”跟世界上知名的考试(雅思、托福等)对接，这样对接完之后学习者考了几级，马上就会知道相当于雅思多少分，托福多少分，非常便捷。

03“量表”要让英语学习者真正意义上会使用英语
 

刘建达教授表示，“量表”对基础教育阶段英语教育的课程开发的启示，主要集中于教学、学习和测评三个方面。首先从CSE理论框架开始看，第一块是语言技能;第二块是语言知识;第三块是语言使用策略;第四块是语言认知;第五块是语用能力，这五块构成了语言能力的框架。

他特别强调，在语言使用部分，“量表”的目的是要让我国英语学习者真正意义上会使用英语，所以最关键的一部分还是语言的使用。在语言使用中，不同的文本区分七种，即描述性、记叙性、说明性、论述性、指示性、互动性和图表性，目的是让学习者用英语去做不同的事情。

04“量表”与教改理念一致，有助于课标的落实
 

基础教育阶段，在已经公布的高中课标中，提出了“六要素英语学习活动观”。英语课程的内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包括六个要素：主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能和学习策略。这六种技能交织在一起可以这样理解：学生在主题引导下，通过学习理解、应用实践，迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，来使学生促进自身的语言知识学习，语言技能发展，文化内涵理解，多元思维发展，价值取向判断和学习策略的运用，是一个六要素的结合体。刘建达教授强调到，“量表”在使用过程中，其实就是基于语言活动的，学习语言要以活动为中心，不是纯粹的学语法规则，而是真正在语言活动中去使用，所以它们两个结合的很紧密。

另外，在新课标中还规定了外语教育要融入全球胜任力的培养和发展中。在“量表”中，全球胜任力很难用一个能力来描述，但是在“量表”中尽量通过描述语来体现课标的精神，所以说英语核心素养在“量表”中，从学习能力、思维品质、语言能力、文化品格四方面都有相应的描述语去体现，但没有单独拎出来作为一个方面进行描述，这就是量表跟高中课标的关系。

05“量表”对基础教育课程建设的启示
 

第一是课本建设。在新的教育环境下，教材要进行革新，例如已经完成并在2019年9月开始使用的新高中教材中，学习是以主题为目的，在这个主题中，学生会接触不同文本，而文本也是多模态的，有听、说、读、看和写，在这个过程中，学生会接触不同的语言知识和文化知识，同时这次修订的新教材在文化知识方面特别进行了设置，贯彻了社会主义核心价值观，把中国文化和英语国家的文化进行了对比。

第二是学习内容改变。目前基础教育阶段的学习内容以词汇语法知识、单一训练技能为主，同时存在知识碎片化、缺乏语境、主题受忽略等问题，这一次教材改革要克服这些问题，将以主题为主，突出人与自我、人与自然、人与社会，强调听说读写全面发展，不会像以前只会读写，不会听说。

第三是学习方式改变。目前是以接受性学习为主，过于注重单一知识点的训练与记忆，缺乏基于真实语言运用的语言实践，在教学中要让学生知道我在哪、我要去哪、我怎么去，在这个观念中要建立以学习者为中心的英语学习，包括自主学习、合作学习、终身学习、思辨学习、自我评价、同伴评价等，这些技能都需要锻炼。

06利用大数据促进学习，要因材施教

利用大数据进行精准个性化教学，要做到因材施教，实施“形成性评价”。他建议，在形成性评价过程中可以为学生建立电子档案袋，让学生在学习中进行反思，注重教学质量，从而达到学习目的。

最后，刘建达教授强调，在现在信息技术背景下，教师的角色应该改变了，教师提供学生的帮助应该是及时、全面和迅速的，现在教育的发展也迫使我们要去做改变，“我想中国英语能力等级量表在这方面提供了线索，也提供了启示。”