题目是这样的。教授会在每一学期里有固定一个主题，比如：数字产品，IT产品，家具，或一个结构/机构。可以根据学期的命题作设计，也可以自命题。德国ID教学不提倡/反对无功能（只从外观考虑）的设计，提倡发明性设计和再设计。

　　思考过程是即先感性，后理性的渐变过程。先考虑各种可能性，新功能的可能性，新物种的可能性，可实现的可能性，可发展的可能性，这些可能性来自设计师对人类物质与精神生活方式的改造愿望，和这会责任感。及人类对某种产品的需求度。开始的时候需要大胆，不要被材料工艺限制。也就是说先不受限制的去解决一个大问题，就是功能，功能决定产品存在的意义。这时你需要感性的，艺术的，幽默的解决这个大问题。在解决了这个大问题之后，你会发现那些小问题一个个冒了出来，结构的，材料的，工艺的等等。这是就要很理性的去解决这一个个很现实的问题。在最终设计方案，我们的教授不允许出现纯装饰性的成分，每一个细节都应有它存在的理由。纯装饰性的成分被视为是多余的和不合理的。产品的美观与合理是成正比的，可以说越合理越美丽。同时还要将文化与艺术的成分融入设计里，融入功能里，融入结构里。

　　德国ID很重视动手能力，一个作业最后必须是工作模型，但不要求多精致，能说明问题就可以，材料不限。3维制图也一样。很多同学的电脑操作能力并不强，把图渲的有多真不是目的。只是末节而已。根本没人在乎。

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